Cours universitaires en ligne : l’exécutif donne un coup d’accélérateur

Cours universitaires en ligne : l’exécutif donne un coup d’accélérateur

Qui a eu cette idée folle...

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Xavier Berne

Publié dans

Droit

15/01/2014 5 minutes
61

Cours universitaires en ligne : l’exécutif donne un coup d’accélérateur

À partir de demain, les internautes du monde entier pourront profiter gratuitement des cours mis à disposition sur la plateforme gouvernementale « France Université Numérique », et ce quel que soit leur statut. Le ministère de l’Enseignement supérieur a pour l’occasion annoncé qu’une trentaine de nouveaux cours seraient proposés dans le courant de l’année 2014, et qu’un coup de pouce financier de 8 millions d’euros supplémentaires serait alloué par l’exécutif pour la production de davantage de « MOOCs ».

moocs fun université

En octobre dernier, l’exécutif présentait officiellement son plan « France Université Numérique » (PDF). Au centre des dix-huit mesures ainsi déclinées, se trouvait le site « www.france-universite-numerique.fr », qui fut d'ailleurs inauguré pour l’occasion.

Pour rappel, ce portail se présente comme une grande plateforme nationale dont l’objectif est d’héberger des formations numériques dispensées par des établissements français de l’enseignement supérieur (universités, grandes écoles,...). En clair, il s’agit de cours ouverts à tous les internautes - qu’ils aient ou non le statut d’étudiant, ni même le niveau de diplôme correspondant - et accessibles gratuitement à distance grâce à Internet.

Le site « FUN » n’avait cependant ouvert ses portes que pour présenter la vingtaine de MOOCs (pour « Massive open online courses ») proposée aux internautes, et enregistrer éventuellement leurs inscriptions. Le coup d’envoi des cours n’était en effet prévu que pour janvier 2014.

Les cours vont commencer demain

Hier, le ministère de l’Enseignement supérieur a annoncé que cette « rentrée numérique » commencerait dès demain (pour certains cours uniquement, les autres suivront). « Dès le 16 janvier 2014, les étudiants, mais également les lycéens, les salariés, les demandeurs d’emploi, toutes les personnes désireuses d’apprendre et de se former, pourront suivre gratuitement et à leur rythme, les 8 premiers MOOCs sur France Université Numérique. D’ici 3 semaines, ce sont 18 MOOCs qui auront commencé » précise l’exécutif.

Depuis octobre, il s’avère que 88 000 personnes se sont inscrites pour suivre un des 25 cours proposés (soit une moyenne de 3 520 inscrits par MOOC), même si inscription ne signifie pas forcément assiduité vis-à-vis des enseignements. Aussi, l’exécutif affirme que 86 % des inscrits sont en France, 7 % en Afrique et 5 % « issus du continent américain ». 

Trente nouveaux MOOCs seront proposés en 2014

Estimant qu’il s’agissait là d’un véritable « succès », le ministère de l’Enseignement supérieur a surtout lancé un nouveau plan d’actions, afin de développer davantage l’offre de formations numériques. Il apparaît ainsi que « près d’une trentaine de nouveaux MOOCs » viendront s’ajouter dans le courant de l’année à ceux actuellement mis en ligne.

La formule semble avoir ainsi séduit de nouveaux établissements, puisque HEC, l’ENS Cachan, l’ENS Lyon, l’École des Mines d’Alès, le groupe INSA, Grenoble INP, l’Université Joseph Fourier de Grenoble, l’Université Toulouse 2 - Le Mirail, l’Université de Lorraine, l’Université de Strasbourg, Paris 1 Panthéon Sorbonne et l’Université Paris Sud vont rejoindre le dispositif « France Université Numérique » en 2014. Au programme de ces nouveaux cours : le droit d’auteur, la physiologie, la carte à puce, le droit civil, la conception de MOOCs, les compétences numériques liées au C2i (Certificat informatique et internet), entre autres.

moocs fun

Un effort budgétaire de 8 millions d’euros supplémentaires sur 2014

Pour inciter les établissements de l’enseignement supérieur à mettre en place de plus en plus de cours en ligne, l’exécutif a annoncé que 8 millions d’euros allaient être alloués en 2014 pour financer les MOOCs. Cette somme s’ajoute aux 12 millions d’euros déjà budgétés pour cette année dans le cadre des investissements d’avenir. Sur ces 8 millions d’euros, 3 serviront à financer l’équipement de « fabrique de MOOCS » sur les campus :

« Il s’agit de doter chacune des futures COMUE (Communauté d’université) d’un studio de tournage équipé, accessible aux différents établissements. Le financement viendra couvrir les coûts de matériel et d’aménagement des différents espaces de tournage. Les personnels dépendront des établissements, qui pourront bénéficier d’un soutien du ministère au titre des 1000 créations d’emplois par an » explique l’exécutif.

Les 5 millions restants serviront à produire des MOOCs destinés spécialement à la formation professionnelle. « Avec un objectif de co-financement à 50 % des MOOCs produits par les établissements, c’est ainsi au total jusqu’à 10 millions d’euros qui seront mobilisés sur cette thématique » indique le ministère.

D’un point de vue technique, rappelons que la plateforme « FUN » est basée sur Dailymotion pour l’hébergement des vidéos. « Des accords sont en cours avec des entreprises françaises pour le sous-titrage automatique des vidéos et la traduction multilingue » précise l’exécutif, qui insiste bien sur le fait que la « dynamique engagée » est censée bénéficier à l’emploi.

Comme en octobre dernier, aucune référence aux logiciels libres n’a été faite par l’exécutif, alors que le Parlement leur a donné cet été la priorité dans l'enseignement supérieur.

Écrit par Xavier Berne

Tiens, en parlant de ça :

Sommaire de l'article

Introduction

Les cours vont commencer demain

Trente nouveaux MOOCs seront proposés en 2014

Un effort budgétaire de 8 millions d’euros supplémentaires sur 2014

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Commentaires (61)


Peut être pouvoir faire ma licence pro à distance ? ^^’ mais vu ce qui est proposé et si ce n’est que ça je peux me brosser


@Elwyns : En aucun cas c’est pour obtenir un diplôme à part entière, ces cours sont (pour l’instant) juste là pour avoir un vernissage quelque soit le CV. Je pense que c’est vraiment un bon + quelque soit le profil de l’étudiant.

Et avec un peu de chance, on peut obtenir une réelle certification à l’issue de chaque cours..!


Le mec de la com qui a proposé l’acronyme FUN devrait retourner des années 70 d’où il vient. Comme beaucoup de marketeux de la fonction publique <img data-src=" />




Un effort budgétaire de 8 millions d’euros supplémentaires sur 2014





Sa me choque pas du tout et sa sera mieux employer que les millions de l’Hadopi.





1000 créations d’emplois par an

Même si c’est des contrats aidés , sa peut servir d’expérience à ceux qui en bénéficierons.


Ah tiens, une bonne idée :eeek:


Je dis ça je dis rien mais :https://www.edx.org/

Ca fait quand même mieux sur le CV que les cours en ligne français <img data-src=" />








Ishan a écrit :



Je dis ça je dis rien mais :https://www.edx.org/

Ca fait quand même mieux sur le CV que les cours en ligne français <img data-src=" />





les français essaient, c’est déja mieux que rien.



amikuns a écrit :



Sa me choque pas du tout et sa sera mieux employer que les millions de l’Hadopi.



Même si c’est des contrats aidés , sa peut servir d’expérience à ceux qui en bénéficierons.





Ils n’ont qu’à arrêter la Hadopi (8 - 6 = 2, le compte est bon ^^)



Le problème, c’est que j’ai l’impression que ce sont les enseignants les moins intéressants qui sont le plus épris de ce genre de choses. J’ai appris récemment que mon (ancienne) école d’ingé était à la pointe des MOOC, et c’est l’enseignant spécialisé dans le “pipeau” qui porte le flambeau…








Ishan a écrit :



Je dis ça je dis rien mais :https://www.edx.org/

Ca fait quand même mieux sur le CV que les cours en ligne français <img data-src=" />





French bashing quand tu nous tiens…

Sur certains domaines, l’enseignement Français universitaires/grandes écoles n’a rien à envier à celui des américains…



Ah là je dis Bravo ! <img data-src=" />

Ça c’est une bonne initiative !








Ishan a écrit :



Je dis ça je dis rien mais :https://www.edx.org/

Ca fait quand même mieux sur le CV que les cours en ligne français <img data-src=" />







Quand tu regardes les cours disponibles en “Numérique Technologie” et que tu as :




  • Storytelling transmedia : grosso merdo du marketing niveau maternelle

  • Introduction aux technologies des médias interactifs numériques : un cours généraliste qui s’apparente plus à un épisode de “C’est pas sorcier” pour le voyageur temporel qui n’a jamais vu un ordinateur.

  • Compétences numériques et C2i (Internet, les autres et moi) : comment faire attention à ses infos personnelles, taper son cv sous word 95 et ne pas se faire avoir par des scammeurs nigériens



    Les deux seuls qui semblent à peu près tenir la route sont :

  • Introduction aux réseaux mobiles

  • Principes des réseaux de données



    Et encore ce ne sont que des cours d’introduction.





    Quand tu vois qu’ailleurs on parle (rien que les termes en soit sont révélateurs) de “Computer Science” ou “Software Engineering” et que l’on as des cours comme :

  • Réseaux neuronaux et intelligence artificielle

  • Algorithmie simple et avancée

  • Algèbre linéaire

  • Optimisation discrète

  • Théorie des automates et de la calculabilité

  • Analyse d’image et vision artificielle

  • Cryptographie

  • Bioinformatique





    L’université française semble être devenue le royaume de la médiocrité.









TZDZ a écrit :



Le problème, c’est que j’ai l’impression que ce sont les enseignants les moins intéressants qui sont le plus épris de ce genre de choses. J’ai appris récemment que mon (ancienne) école d’ingé était à la pointe des MOOC, et c’est l’enseignant spécialisé dans le “pipeau” qui porte le flambeau…







Au vu du contenu disponible je ne peut qu’être d’accord avec toi.



Le plus triste dans tout ça c’est que ça renforce et transporte une image négative de l’enseignement supérieur français qui serais plus un repère de branlos sans réel savoir.



Ce qui, ne nous y méprenons pas est faux, mais seule cette facette semble représentée dans ces MOOCs… <img data-src=" />



Bah oui normal on va tout de suite commencer par mettre des cours niveau expert, pour ceux en fait a qui celà ne servira pas…



On ne peut que louer cette initiative qui va dans le bon sens, pour une fois qu’on fait quelques chose pour la culture.



Après on peut toujours critiquer dans un but d’amélioration, d’un point de vue technique, d’un point de vue contenu…








Yangzebul a écrit :



L’université française semble être devenue le royaume de la médiocrité.







Manquait plus qu’un grincheux rallant à propos de l’université alors qu’il y a plein d’école dans le projet.

Mais c’est vrai, que le cours d’Optique non-linéaire d’un prof de l’X, c’est pas intéressant car ça ne cause pas d’informatique. (faut sortir de chez son petit univers, y a pas que l’informatique dans la vie…)









spidy a écrit :



les français essaient, c’est déja mieux que rien.





Je suis d’accord, mais faut aller au bout sinon ca n’a pas grand intérêt. Ici ce qui est bien c’est que c’est en Francais donc accessible au péquin moyen, mais il faudra qu’il y ait aussi du contenu high level.

Quand on voit le battage autour de geoportail à son lancement, qui faisait pale figure à son lancement face a maps, et qui aujourd’hui rame moins mais est toujours autant à la rue sur la qualité des vues aériennes et surtout le niveau de zoom. Le seul intérêt que je lui ai trouvé c’est la vue cadastrale, utile pour vérifier les limites d’une parcelle par superposition à la vue aérienne lorsqu’on veut acheter une maison/terrain.



Il n’y a qu’Edx ? Un jour j’avais vu un reportage sur ce genre de cours mais ca disait que c’était traduit dans plein de langues et aussi gratuit, là je vois que c’est surtout anglais. Ca ne m’arrête pas dans l’absolu, mais pour s’initier à la mécanique quantique ou autre ca va être chaud quand même <img data-src=" />









Masamune_Masamara a écrit :



Manquait plus qu’un grincheux rallant à propos de l’université alors qu’il y a plein d’école dans le projet.

Mais c’est vrai, que le cours d’Optique non-linéaire d’un prof de l’X, c’est pas intéressant car ça ne cause pas d’informatique. (faut sortir de chez son petit univers, y a pas que l’informatique dans la vie…)







En même temps les contre exemples j’en ai moi même donné deux dans mon message initial, ça ne change pas le propos qui est qu’une grosse partie de ce qui est dispo sur cette plateforme d’état c’est pour l’instant du foutage de gueule.



Quand tu vois que sur coursera (plateforme étrangère) tu as des cours bien plus intéressant, y compris des cours de Polytech, Lausanne ou HEC en français, bah ça discrédite carrément l’initiative “FUN”.



Pour ce qui est de l’abus de langage “université” pour “enseignement supérieur” tu as raison.



Il y a déjà beaucoup d’initiatives individuelles et collectives.

Ma préférée: ParisTech.








Yangzebul a écrit :



En même temps les contre exemples j’en ai moi même donné deux dans mon message initial, ça ne change pas le propos qui est qu’une grosse partie de ce qui est dispo sur cette plateforme d’état c’est pour l’instant du foutage de gueule.



Quand tu vois que sur coursera (plateforme étrangère) tu as des cours bien plus intéressant, y compris des cours de Polytech, Lausanne ou HEC en français, bah ça discrédite carrément l’initiative “FUN”.



Pour ce qui est de l’abus de langage “université” pour “enseignement supérieur” tu as raison.





Il faut peut être attendre un peu non ? Ça me saoul cette culture du tout tout de suite et de la critique facile.



Pour voir, je me suis inscrit à un cours sur le management. Comme je ne connais pas grand chose, si c’est un cours de base, ça devrait le faire.








Yangzebul a écrit :



En même temps les contre exemples j’en ai moi même donné deux dans mon message initial, ça ne change pas le propos qui est qu’une grosse partie de ce qui est dispo sur cette plateforme d’état c’est pour l’instant du foutage de gueule.



Quand tu vois que sur coursera (plateforme étrangère) tu as des cours bien plus intéressant, y compris des cours de Polytech, Lausanne ou HEC en français, bah ça discrédite carrément l’initiative “FUN”.



Pour ce qui est de l’abus de langage “université” pour “enseignement supérieur” tu as raison.







L’initiative vient tout juste d’etre lancee (encore que, l’annee ou y avait eu beaucoup de greve dans les fac parisienne ils avaient déjà sortit ce meme site avec des cours dessus) et c’est le genre de chose qui ce bonifient avec le temps, tu penses que ton coursera a été excellent du jour au lendemain ? non ce serait etonnant.



Maintenant, plutôt que de critiquer, on peut saluer l’initiative tout en esperant que le contenu s’etoffe a l’avenir et que cela serve réellement et que ce ne soit pas juste un petard mouille



donc oui, au final, tu gueules, mais franchement pour pas grand chose, comme dis au dessus, la culture du tout tout de suite, c’est du grand n’importe quoi et tu le demontres bien





En octobre dernier, l’exécutif présentait officiellement son plan « France Université Numérique » (PDF).





Comme quoi certaines annonces sont suivies de faits, et rapidement en plus <img data-src=" />

Je vais voir le détail de leur offre, ça me semble très intéressant. Par contre c’est juste dui suivi de cours, sans validation au bout ?









Homo_Informaticus a écrit :



Le mec de la com qui a proposé l’acronyme FUN devrait retourner des années 70 d’où il vient. Comme beaucoup de marketeux de la fonction publique <img data-src=" />







Tu préfères PUR ? <img data-src=" />



Un truc que j’aimerais bien savoir c’est si la mission de France Université Numérique recoupe celle du Collège de France ou si les deux ont des objectifs différents…


A noter quand même qu’à l’étranger ou dans le “privé” (ou du moins d’initiatives non directement étatiques) cela existe déjà depuis longtemps.

On peut penser par exemple aux cours (notamment) du sinologue François Billeter à l’université de Genève qui datent de 1985 ! <img data-src=" />

https://mediaserver.unige.ch/search/?q=billeter



Ou aux cours du Collège de France (sous la forme de podcast ou de vidéos aussi).

http://www.college-de-france.fr/site/college/index.htm



Ou aux cours de Michel Onfray par exemple (pas mal diffusé sur France Culture donc service publique ceci dit).



Ou aux ressources du MIT, ou de la BBC

http://www.bbc.co.uk/academy/page/courses

http://ocw.mit.edu/index.htm



Ou même à tout un tas de conférences généreusement enregistrées et mises en ligne (audio, Youtube ou Dailymotion).

Je pense par exemple à Jancovici (qui donnait encore une conférence gratos hier à Paris) sur l’énergie, ou à Marc Smith professeur de paléographie

http://www.youtube.com/watch?v=zZLWtvfSqCY (mise en ligne par l’École nationale des chartes) qui parle ici de la naissance de l’arobase (@)

Mais il y a beaucoup d’exemples du même genre



Toutes ces ressources sont gratuites, et participent vraiment à l’idéal universitaire il me semble, le partage des connaissances et la liberté d’apprendre.



Sinon il y a encore des bibliothèques, mais c’est mois sexy d’en parler…








Masamune_Masamara a écrit :



Manquait plus qu’un grincheux rallant à propos de l’université alors qu’il y a plein d’école dans le projet.

Mais c’est vrai, que le cours d’Optique non-linéaire d’un prof de l’X, c’est pas intéressant car ça ne cause pas d’informatique. (faut sortir de chez son petit univers, y a pas que l’informatique dans la vie…)





Pas mal, s’il y en a davantage comme cela je vais peut-être revoir mon opinion à ce sujet. Mais c’est vrai que la mauvaise image de certains qui se veulent à la pointe de ce genre de projets m’a donné un très mauvais a priori.









Hipparchia a écrit :



Sinon il y a encore des bibliothèques, mais c’est mois sexy d’en parler…





Ouais, enfin se former seul à la bibliothèque, c’est pas facile. L’apport d’un prof avec un cours (et non son livre) est déterminant, je pense.



Personnellement j ai suivi une dizaine de mooc (coursera ,edx et hpi ) et c’était des cours de haut niveau (biostats et info). Mais j afrais préféré les avoir en français parce que l anglais et l allemand c’est bien mais ça aide pas toujours à là bonne compréhension ^^

Après pour FUN je sais que mon prof de M2 va transformer son cours en mooc et ça c’est plutôt pas mal.

Je pense qu’il faut peut être laissé un peu de temps à là plateforme pour se développer.








Hipparchia a écrit :



Ou aux ressources du MIT, ou de la BBC

http://www.bbc.co.uk/academy/page/courses

http://ocw.mit.edu/index.htm







Super le site du MIT !

J’avais déjà suivi le une partie du cours d’Erik Demaine sur les structures de données succintes (MIT 6.851) que j’avais trouvé sur youtube.

Mais je ne savais pas qu’il y avait tout un support de cours construit avec plusieurs sessions de disponibles !



Merci ! <img data-src=" />



Maintenant la question c’est : si je m’inscris est-ce que je vais le faire sérieusement ?

Ca ressemble à une liste de perk à choisir dans un RPG sauf que là faudra bosser :p








Yangzebul a écrit :



Quand tu vois que sur coursera (plateforme étrangère) tu as des cours bien plus intéressant, y compris des cours de Polytech […].







Pitié, Polytechnique, pas Polytech, ça n’a rien à voir &gt;&lt;



J’ai rien dit


C’est vrai que c’est pas très pointu.



Ils auraient du commencer par mettre des cours sur la méta-programmation, la cryptographie, les effets des courants marins sur la typologie de la côte atlantique du Portugal, ou sur l’évolution du génome des batraciens au Sri Lanka.








ActionFighter a écrit :



C’est vrai que c’est pas très pointu.



Ils auraient du commencer par mettre des cours sur la méta-programmation, la cryptographie, les effets des courants marins sur la typologie de la côte atlantique du Portugal, ou sur l’évolution du génome des batraciens au Sri Lanka.







Ou en philo, sur le theme “Stereotypes, vrai ou faux ? 1) les Français gueulent tout le temps. 2) fin”









Lafisk a écrit :



Ou en philo, sur le theme “Stereotypes, vrai ou faux ? 1) les Français gueulent tout le temps. 2) fin”





C’est déjà trop pointu pour moi, j’ai pas tout compris à l’énoncé <img data-src=" />









ActionFighter a écrit :



C’est vrai que c’est pas très pointu.



Ils auraient du commencer par mettre des cours sur la méta-programmation, la cryptographie, les effets des courants marins sur la typologie de la côte atlantique du Portugal, ou sur l’évolution du génome des batraciens au Sri Lanka.







Parce que c’est censé être linéaire ? je dois tous me les bouffer les uns après les autres ?

Pardon j’ai crû que c’étais des cours pas un soap opera.








C’est vrai que pour étudier la physique quantique, tu n’as pas besoin de maitriser l’atomistique…



Bien entendu qu’il y a un cheminement dans des cours








Ishan a écrit :



Je dis ça je dis rien mais :https://www.edx.org/

Ca fait quand même mieux sur le CV que les cours en ligne français <img data-src=" />







Ce n’est pas une grosse université qui fait de bons pédagogues.



Les universités prestigieuses américaines (ou partout ailleurs quoi) n’engagent pas les professeurs pour leur compétence d’enseignement (un infiniment peu) mais sur leur compétence en recherche et leur capacité à aller chercher des subventions de recherche (un meilleur chercheur a habituellement plus de subventions et d’argent).





Le savoir qui est transmis dans une université est un savoir universellement accessible à tous (suffit de savoir chercher). Un simple prof avec un doctorat qui sait se tenir à jour dans un domaine de recherche et qui est très passionné, mais qui n’est peut-être pas un grand chercheur sera beaucoup plus utile pour l’acquisition de connaissance chez les étudiants qu’un chercheur ultra reconnu mais qui n’aime pas enseigner ou qui passe trop de temps à faire de la recherche pour bien monter ses cours (ce qui arrive tres souvent).









Yangzebul a écrit :



Parce que c’est censé être linéaire ? je dois tous me les bouffer les uns après les autres ?

Pardon j’ai crû que c’étais des cours pas un soap opera.





Ce n’est pas forcément linéaire, mais il faut quand même laisser le temps que tout soit mis en place.



C’est une très bonne idée, donc je pense qu’il ne faut pas la balayer sous prétexte que ce qui t’intéresse n’est pas encore dispo au lancement de la plateforme.









ActionFighter a écrit :



C’est une très bonne idée, donc je pense qu’il ne faut pas la balayer sous prétexte que ce qui t’intéresse n’est pas encore dispo au lancement de la plateforme.







<img data-src=" /> c’est vrai.



Après je leur souhaitais pas de fermer. Je regrettais juste que dans le domaine où j’ai l’expertise pour juger, une grosse partie des cours actuellement disponibles soient plus digne du brassage d’air que de l’enseignement supérieur.



Après je ne leur souhaite que de s’améliorer.



Je vais vous raconter une petite histoire issue d’un centre de formation : le patron voyait d’un très bon oeil le concept de moocs, pratique pour supprimer des formateurs, et une petite salle remplie de PC suffit <img data-src=" />

Résultat 6 mois plus tard : diminution drastique du niveau des gens formés, client pas content du tout…

Résultat : au placard définitivement…



Ce genre de chose ne peut être efficace que pour des gens ayant déjà un fort niveau d’étude, et donc capable de se former d’eux lui même…



J’ai vu aussi ce que ça donne a la fac les cours en vidéos… sans doute la faute à pas de chance mais ça correspond au matières avec les pires moyennes…



Bref, de la poudre aux yeux…


Première page que je visite :





Cette connexion n’est pas certifiée



Vous avez demandé à Firefox de se connecter de manière sécurisée à www.france-universite-numerique-mooc.fr, mais nous ne pouvons pas confirmer que votre connexion est sécurisée.








Yangzebul a écrit :



L’université française semble être devenue le royaume de la médiocrité.





La pauvre fait ce qu’elle peut… manque de moyen et effondrement du niveau scolaire…

Là ou je suis il manque 12 profs dans la section infos… qui fond des heures gratuites pour que les cours soient bouclés….

Et le niveau scolaire frôle l’indécence : cette année en L1, y en a même pas 10% capable de faire un if et un for si ça peut vous donner une idée de l’absence totale d’abstraction des nouvelles générations…



Heureusement en master le niveau remonte mais c’est logique il ne reste plus grand monde…



C’est pas grave, 3 pdf et 3 vidéos changeront tout xD









Yangzebul a écrit :



<img data-src=" /> c’est vrai.



Après je leur souhaitais pas de fermer. Je regrettais juste que dans le domaine où j’ai l’expertise pour juger, une grosse partie des cours actuellement disponibles soient plus digne du brassage d’air que de l’enseignement supérieur.



Après je ne leur souhaite que de s’améliorer.





<img data-src=" />







Holly Brius a écrit :



Je vais vous raconter une petite histoire issue d’un centre de formation : le patron voyait d’un très bon oeil le concept de moocs, pratique pour supprimer des formateurs, et une petite salle remplie de PC suffit <img data-src=" />

Résultat 6 mois plus tard : diminution drastique du niveau des gens formés, client pas content du tout…

Résultat : au placard définitivement…



Ce genre de chose ne peut être efficace que pour des gens ayant déjà un fort niveau d’étude, et donc capable de se former d’eux lui même…



J’ai vu aussi ce que ça donne a la fac les cours en vidéos… sans doute la faute à pas de chance mais ça correspond au matières avec les pires moyennes…



Bref, de la poudre aux yeux…





Effectivement, ce style de cours ne se suffit pas à lui-même, mais la vocation de cette plateforme n’est pas de former des experts en partant de rien, mais de fournir des support de cours à tous ceux qui le désire.



Étant développeur, si je peux avoir accès à des cours bien faits en ligne, je peux tout à fait m’autoformer sur un sujet.



Certes, les connaissances ne seront pas assimilées aussi bien qu’avec une formation universitaire classique, mais il ne faut pas cracher sur un accès gratuit à des connaissances.









ActionFighter a écrit :



Étant développeur, si je peux avoir accès à des cours bien faits en ligne, je peux tout à fait m’autoformer sur un sujet.







Là c’est autre chose spécifique à l’informatique : tout le temps apprendre et se former car le hard et le soft changent…





Certes, les connaissances ne seront pas assimilées aussi bien qu’avec une formation universitaire classique, mais il ne faut pas cracher sur un accès gratuit à des connaissances.



Accès qui existe déjà… il suffit de taper l’intitulé d’un cours dans google pour tomber dessus…



Vu de l’intérieur de l’université, cette réforme, c’est le bout de viande qu’on jette à la foule et qui aura sans doute droit à un peu de pub au jt… pendant ce temps là, le PS a lancer la machine qui va permettre de supprimer au bas mot 34 des facultés sur quelques années… ou de remplacer ça par des licences dont les cours seraient fait par des enseignât de collège/lycée…. bref la fin de l’enseignement supérieur pour ceux qui n’auront pas un portefeuille parental bien garnis….

Au final, c’est logique, c’est le modèle US qui donnait tant d’orgasme a sarko et qui en donne tout autant notre nouveau pantin flambynollant de la French-American Foundation…









Holly Brius a écrit :



Je vais vous raconter une petite histoire issue d’un centre de formation : le patron voyait d’un très bon oeil le concept de moocs, pratique pour supprimer des formateurs, et une petite salle remplie de PC suffit <img data-src=" />

Résultat 6 mois plus tard : diminution drastique du niveau des gens formés, client pas content du tout…

Résultat : au placard définitivement…



Ce genre de chose ne peut être efficace que pour des gens ayant déjà un fort niveau d’étude, et donc capable de se former d’eux lui même…



J’ai vu aussi ce que ça donne a la fac les cours en vidéos… sans doute la faute à pas de chance mais ça correspond au matières avec les pires moyennes…



Bref, de la poudre aux yeux…







Effectivement, ce genre de méthode d’apprentissage ne marche que si il y a une démarche volontaire de l’élève, une bonne autonomie et une adéquation entre le niveau d’acquis et les pré-requis (même avec toute la bonne volonté du monde on se cassera les dents sur un cours faisant appel à trop de notions mal ou pas maîtrisées).









Holly Brius a écrit :



Là c’est autre chose spécifique à l’informatique : tout le temps apprendre et se former car le hard et le soft changent…



Accès qui existe déjà… il suffit de taper l’intitulé d’un cours dans google pour tomber dessus…



Vu de l’intérieur de l’université, cette réforme, c’est le bout de viande qu’on jette à la foule et qui aura sans doute droit à un peu de pub au jt… pendant ce temps là, le PS a lancer la machine qui va permettre de supprimer au bas mot 34 des facultés sur quelques années… ou de remplacer ça par des licences dont les cours seraient fait par des enseignât de collège/lycée…. bref la fin de l’enseignement supérieur pour ceux qui n’auront pas un portefeuille parental bien garnis….

Au final, c’est logique, c’est le modèle US qui donnait tant d’orgasme a sarko et qui en donne tout autant notre nouveau pantin flambynollant de la French-American Foundation…





Une plateforme unique n’est pas forcément une mauvaise idée.



Par contre, il est clair que cela ne doit pas se faire au détriment de l’enseignement traditionnel. Je te rejoins donc entièrement sur le manque de moyen dans l’enseignement <img data-src=" />









ActionFighter a écrit :



Une plateforme unique n’est pas forcément une mauvaise idée.





Détrompe toi, c’est vicieux à un point que tu n’imagines pas…





1 =&gt; mettre en place le bouzzin

2 =&gt; constater qu’on se retrouve avec 40 cours ayant le même intitulé fait par des profs différents

3 =&gt; optimisation des couts/productivité : il ne suffit que de garder le “meilleurs cours”

4 =&gt; bye bye 39 profs…

A appliquer sur toutes les matières… <img data-src=" />









Holly Brius a écrit :



Détrompe toi, c’est vicieux à un point que tu n’imagines pas…





1 =&gt; mettre en place le bouzzin

2 =&gt; constater qu’on se retrouve avec 40 cours ayant le même intitulé fait par des profs différents

3 =&gt; optimisation des couts/productivité : il ne suffit que de garder le “meilleurs cours”

4 =&gt; bye bye 39 profs…

A appliquer sur toutes les matières… <img data-src=" />





Le but n’est pas de remplacer l’université, et les cours seront faits par des profs employés par l’état dans le cas des établissements publics, donc des postes difficiles à supprimer, d’autant plus que la plupart des facs n’ont déjà pas assez de profs.









ActionFighter a écrit :



Le but n’est pas de remplacer l’université, et les cours seront faits par des profs employés par l’état dans le cas des établissements publics, donc des postes difficiles à supprimer, d’autant plus que la plupart des facs n’ont déjà pas assez de profs.







C’est bien pourtant la finalité. Il ne restera que 5 ou 6 facs en France (lyon, paris, bordeaux,strasbourg, toulouse et nancy a vu de nez) qui proposeront autre chose qu’un BAC une licence généraliste (et oui, maintenant à BAC +3, toujours pas la moindre spécialisation en vue…)… mais avec sélection a l’entrée <img data-src=" />

Bref, fini l’éducation supérieur publique…



Il suffit de lire attentivement l’ensemble des textes sur l’université que le PS a fait passé sans bruit…

Et pour le manque prof, le gouvernement a fait passer un truc qui fait qu’en gros, on peut demander autant d’heure de cours qu’on veut à un prof sans avoir à le payer… (modulation de service avec 2 ou 3 pièges savamment placés).









Holly Brius a écrit :



C’est bien pourtant la finalité. Il ne restera que 5 ou 6 facs en France (lyon, paris, bordeaux,strasbourg, toulouse et nancy a vu de nez) qui proposeront autre chose qu’un BAC une licence généraliste (et oui, maintenant à BAC +3, toujours pas la moindre spécialisation en vue…)… mais avec sélection a l’entrée <img data-src=" />

Bref, fini l’éducation supérieur publique…



Il suffit de lire attentivement l’ensemble des textes sur l’université que le PS a fait passé sans bruit…

Et pour le manque prof, le gouvernement a fait passer un truc qui fait qu’en gros, on peut demander autant d’heure de cours qu’on veut à un prof sans avoir à le payer… (modulation de service avec 2 ou 3 pièges savamment placés).





C’est possible, j’avoue que je ne suis pas particulièrement le sujet depuis que j’ai quitté la fac.



Mais pour moi, les deux ne sont pas forcément à mettre en relation, et j’espère que le PS n’aura pas l’outrecuidance de le faire.









ActionFighter a écrit :



C’est possible, j’avoue que je ne suis pas particulièrement le sujet depuis que j’ai quitté la fac.



Mais pour moi, les deux ne sont pas forcément à mettre en relation, et j’espère que le PS n’aura pas l’outrecuidance de le faire.





Les textes sont passés…

Et TAFTA fera le reste…

La carrière académique que je visais finira sans doute dans le privé à l’étranger bien mieux payé et reconnu qu’en France…









TZDZ a écrit :



Ouais, enfin se former seul à la bibliothèque, c’est pas facile. L’apport d’un prof avec un cours (et non son livre) est déterminant, je pense.





C’est clair, le professeur apporte des infos, synthétise, donne des références, et poursuit un cheminement logique qu’il a parfait normalement, au fil des ans.

Cependant le concept de MOOC s’il apporte une partie de cela, s’adresse aussi à des gens autonomes et/ou volontaires. Comme la bibliothèque, qu’internet n’a pas encore remplacé (quand on aura scanné tous les livres non réédités qui date de 1976 ou des raretés du genre).





Holly Brius a écrit :



Ce genre de chose ne peut être efficace que pour des gens ayant déjà un fort niveau d’étude, et donc capable de se former d’eux lui même…

[…]

Bref, de la poudre aux yeux…





Mais c’est aussi valable pour n’importe quel cour (peinture, musique, matière scolaire etc). Si tu fais le minimum, tu progresses moins bien que si tu fais consciencieusement tes exercices, et plus.

Je ne pense pas que ça soit de la poudre aux yeux. Personnellement, je n’ai pas fait de longues ou brillantes études (2 BTS en alternance), mais j’ai toujours regretté le fracture qui commence très tôt EN FORCANT LE TRAIT, des matheux / scientifiques analphabètes et des littéraires incapables de faire une multiplication ou un %.

J’ai plutôt le profil “technique” mais j’ai aussi un profil plus littéraire, et j’ai bien galéré pour mon orientation.

Avec les cours en ligne (voir vite fait mon premier comm’http://www.pcinpact.com/news/85362-cours-universitaires-en-ligne-l-executif-donn… on peut justement rattraper ce problème. A partir du moment ou les ressources existent (un cours construit et pensé), on est libre et autonome dans notre recherche. Cela n’est pas nouveau et ne remplace pas un parcours universitaire (cadre, et temps consacré à l’apprentissage - moins facile quand on bosse 40h ou + pour gagner des sous), mais ça existe, c’est extrêmement appréciable.



Un manque à gagner pour les librairies ? <img data-src=" /><img data-src=" /><img data-src=" />








Holly Brius a écrit :



Je vais vous raconter une petite histoire issue d’un centre de formation : le patron voyait d’un très bon oeil le concept de moocs, pratique pour supprimer des formateurs, et une petite salle remplie de PC suffit <img data-src=" />

Résultat 6 mois plus tard : diminution drastique du niveau des gens formés, client pas content du tout…

Résultat : au placard définitivement…



Ce genre de chose ne peut être efficace que pour des gens ayant déjà un fort niveau d’étude, et donc capable de se former d’eux lui même…



J’ai vu aussi ce que ça donne a la fac les cours en vidéos… sans doute la faute à pas de chance mais ça correspond au matières avec les pires moyennes…



Bref, de la poudre aux yeux…







Perso j’ai achevé un MOOC il y a quelques mois maintenant et c’est la seule manière de comprendre ce qu’est vraiment un MOOC. Enfin quand il est réalisé par des bons (EPFL en l’occurence).



Visiblement tu mélanges (je suspecte même l’invention totale m’enfin bref…).



La plupart des gens oublient l’aspect connecté et ouvert essentiel pour distinguer le basique cours vidéo barbant d’un MOOC.



D’ailleurs, à la limite même sans vidéo, on peut tout à fait faire un MOOC je pense, mais c’est moins sympa certainement.



Alors on reprend la base :



Massif

Online

Ouvert

Cours



Un vrai MOOC flingue par définition l’argument du “mieux vaut un face à face, pouvoir poser des questions…”, parce que c’est bel et bien un vrai cours, mieux, tu peux poser ta question à 4h du mat et t’as toujours quelqu’un avec qui échanger, en attendant le prof en journée!



En gros, faut pas rêver, faire des MOOCS, ce n’est pas mettre en ligne des contenus de cours existants <img data-src=" /> <img data-src=" />



Ca demande une approche différente, avec des profs très “connectés” à leur public.



La où FUN semble pêcher, les intitulés des premiers cours sont loin du monde réel et présent… un MOOC se doit de permettre à des gens d’accéder un savoir qu’il ne vont pas forcément chercher à faire reconnaitre comme acquis (le fameux diplôme, roi en France) mais qu’ils vont utiliser tel quel!






MOOCs

c’est pas des genres d’aliens dans un film ?








bizzzare1 a écrit :



Perso j’ai achevé un MOOC il y a quelques mois maintenant et c’est la seule manière de comprendre ce qu’est vraiment un MOOC. Enfin quand il est réalisé par des bons (EPFL en l’occurence).



Visiblement tu mélanges (je suspecte même l’invention totale m’enfin bref…).



La plupart des gens oublient l’aspect connecté et ouvert essentiel pour distinguer le basique cours vidéo barbant d’un MOOC.



D’ailleurs, à la limite même sans vidéo, on peut tout à fait faire un MOOC je pense, mais c’est moins sympa certainement.



Alors on reprend la base :



Massif

Online

Ouvert

Cours



Un vrai MOOC flingue par définition l’argument du “mieux vaut un face à face, pouvoir poser des questions…”, parce que c’est bel et bien un vrai cours, mieux, tu peux poser ta question à 4h du mat et t’as toujours quelqu’un avec qui échanger, en attendant le prof en journée!



En gros, faut pas rêver, faire des MOOCS, ce n’est pas mettre en ligne des contenus de cours existants <img data-src=" /> <img data-src=" />



Ca demande une approche différente, avec des profs très “connectés” à leur public.



La où FUN semble pêcher, les intitulés des premiers cours sont loin du monde réel et présent… un MOOC se doit de permettre à des gens d’accéder un savoir qu’il ne vont pas forcément chercher à faire reconnaitre comme acquis (le fameux diplôme, roi en France) mais qu’ils vont utiliser tel quel!







Exactement. J’en ai fait plusieurs sur Coursera. Il y a beaucoup d’échanges en dehors des vidéos, avec les autres étudiants et les professeurs. Il y a des groupes qui se forment, sur Facebook, Skype, IRL… Si on est motivé pour apprendre, ça fonctionne bien… à condition que le cours soit fait pour être un MOOC, évidemment.









Ishan a écrit :



Je dis ça je dis rien mais :https://www.edx.org/

Ca fait quand même mieux sur le CV que les cours en ligne français <img data-src=" />







Pour l’instant…Voir la réponse de carbier









Hipparchia a écrit :



C’est clair, le professeur apporte des infos, synthétise, donne des références, et poursuit un cheminement logique qu’il a parfait normalement, au fil des ans.

Cependant le concept de MOOC s’il apporte une partie de cela, s’adresse aussi à des gens autonomes et/ou volontaires. Comme la bibliothèque, qu’internet n’a pas encore remplacé (quand on aura scanné tous les livres non réédités qui date de 1976 ou des raretés du genre).



Mais c’est aussi valable pour n’importe quel cour (peinture, musique, matière scolaire etc). Si tu fais le minimum, tu progresses moins bien que si tu fais consciencieusement tes exercices, et plus.

Je ne pense pas que ça soit de la poudre aux yeux. Personnellement, je n’ai pas fait de longues ou brillantes études (2 BTS en alternance), mais j’ai toujours regretté le fracture qui commence très tôt EN FORCANT LE TRAIT, des matheux / scientifiques analphabètes et des littéraires incapables de faire une multiplication ou un %.

J’ai plutôt le profil “technique” mais j’ai aussi un profil plus littéraire, et j’ai bien galéré pour mon orientation.

Avec les cours en ligne (voir vite fait mon premier comm’http://www.pcinpact.com/news/85362-cours-universitaires-en-ligne-l-executif-donn… on peut justement rattraper ce problème. A partir du moment ou les ressources existent (un cours construit et pensé), on est libre et autonome dans notre recherche. Cela n’est pas nouveau et ne remplace pas un parcours universitaire (cadre, et temps consacré à l’apprentissage - moins facile quand on bosse 40h ou + pour gagner des sous), mais ça existe, c’est extrêmement appréciable.





<img data-src=" />









Holly Brius a écrit :



C’est bien pourtant la finalité. Il ne restera que 5 ou 6 facs en France (lyon, paris, bordeaux,strasbourg, toulouse et nancy a vu de nez) qui proposeront autre chose qu’un BAC une licence généraliste (et oui, maintenant à BAC +3, toujours pas la moindre spécialisation en vue…)… mais avec sélection a l’entrée <img data-src=" />

Bref, fini l’éducation supérieur publique…



Il suffit de lire attentivement l’ensemble des textes sur l’université que le PS a fait passé sans bruit…

Et pour le manque prof, le gouvernement a fait passer un truc qui fait qu’en gros, on peut demander autant d’heure de cours qu’on veut à un prof sans avoir à le payer… (modulation de service avec 2 ou 3 pièges savamment placés).







Une référence ? Je n’ai pas trop le temps de chercher, je n’ai trouvé que ça :

enseignement supérieur et recherche favoriser la réussite des étudiants dans un université









dahu74 a écrit :



<img data-src=" />





Raa j’ai lâché de grosses fôtes et en plus elle sont citées <img data-src=" />









bizzzare1 a écrit :



La plupart des gens oublient l’aspect connecté et ouvert essentiel pour distinguer le basique cours vidéo barbant d’un MOOC.



D’ailleurs, à la limite même sans vidéo, on peut tout à fait faire un MOOC je pense, mais c’est moins sympa certainement.







J’ai toujours preferer un texte plutôt qu’une video que ce soit un tutorial ou un cours car avec le texte, tu peux facilement revenir dessus aller droit au but, aux infos importantes sans avoir a te taper toute la video ou passer @ minutes a rechercher a quel moment de la video est le bout qui t’interesse etc…









Lafisk a écrit :



J’ai toujours preferer un texte plutôt qu’une video que ce soit un tutorial ou un cours car avec le texte, tu peux facilement revenir dessus aller droit au but, aux infos importantes sans avoir a te taper toute la video ou passer @ minutes a rechercher a quel moment de la video est le bout qui t’interesse etc…







Oui c’est sûr.



Ceci dit, j’ai oublier que pour le coup, tu as également accès à la transcription de la vidéo pour certains cours, donc double bénéf ;)