Alors que le président de la République a promis que tous les élèves de cinquième auraient des tablettes numériques à partir de la rentrée 2016, le ministère de l’Éducation nationale vient de dévoiler les résultats d’une enquête interne montrant que le niveau d’équipement des collèges en termes de matériel informatique a progressé ces dernières années - tout du moins en volume.
La Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’Éducation nationale a publié cette semaine les conclusions d'une étude portant sur le niveau d’équipement des collèges français en termes de matériel informatique et d’accès aux ressources numériques. Un enseignement s’impose : le taux d’équipement des établissements publics a assez fortement augmenté, passant de 12,7 à 22 terminaux (fixes ou mobiles : ordinateurs, tablettes...) pour 100 élèves entre 2005 et 2014. Ceci équivaut à « une progression moyenne d’un peu plus d’un terminal pour 100 élèves chaque année » commentent les auteurs.
Les appareils en question sont plutôt récents, puisqu’ils ont majoritairement été mis en service depuis moins de cinq ans. On compte par ailleurs bien plus de postes de travail fixes que d’ordinateurs portables ou de tablettes : « seuls » 3,7 terminaux mobiles pour 100 élèves au niveau national.
Ces chiffres sont toutefois des moyennes, qui cachent en réalité d’assez fortes disparités. « Les 10 % des collèges les moins équipés en ordinateurs possèdent moins de 12,3 postes pour 100 élèves tandis que les 10 % des collèges les mieux équipés disposent de plus de 36,9 postes, soit trois fois plus » poursuit ainsi l’étude. Autre fait intéressant : « Les plus petits collèges (moins de 300 élèves) sont mieux équipés que les plus grands (plus de 700 élèves) avec 31 ordinateurs pour 100 élèves. »
Les deux tiers des collèges disposent d’un ENT
En termes d’accès à Internet, la plupart des établissements sont connectés : 92,2 % des collèges ont au moins la moitié de leurs salles de classe reliées au réseau. Le débit n’est par contre pas toujours au rendez-vous, puisque 18,3 % des collèges ont une connexion inférieure à 2 Mbit/s, ce qui peut se révéler très problématique pour l’utilisation de certaines ressources numériques.
La note d’information du DEPP se montre malheureusement muette s’agissant des ressources numériques, alors que l’April a récemment lancé une campagne en faveur des formats ouverts et de l’interopérabilité. Elle se contente de relever que « les deux tiers des collèges publics disposent en 2014 d’un espace numérique de travail (ENT) issu d’un projet académique et/ou des collectivités associées, contre moins de la moitié en 2011 ».
On ne trouve pas non plus de chiffre très précis sur le cas des tablettes, en dépit de la récente promesse de François Hollande d’en fournir une à tous les élèves de cinquième d’ici la rentrée 2016, et ce dans le cadre du nouveau « plan pour le numérique à l’école ».
Commentaires (20)
#1
C’est plutôt pas mal , car comprendre les enjeux de l’internet le plus tôt possible est vraiement fondamentale de nos jours.
#2
Les expériences des CG qui ont opté pour des solutions portables ont montré le manque de pérennité de ce type d’investissement. Fragilité du matériel, durée de vie limitée de la batterie…
#3
t’oublies le personnel enseignant qui se plaindra de ne pas être suffisement formé
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#4
surement parce que les enseignants sont pas suffisamment formés.
#5
SAlut! Etant un peu du secteur et généralement très intéressé par la question, tu as des sources concernant ton affirmation que je pourrais consulter?
PArce que je n’ai guère rencontré des retours de la sorte pour le moment. Par ailleurs je suis pas sûr d’être hyper d’accord avec l’argument. La tablette est faite pour être directement en classe, quand il faut se déplacer en salle informatique pour utiliser les pc. De ce fait c’est sûr, il y a un risque couru au niveau matériel qui n’existe pas avec des ordis, du moins des postes fixes. Car concernant les ordis portables, je ne vois pas en quoi leurs performances sont tellement meilleures en termes de batterie et de solidité (si tu fais tomber un ordi portable dans une école, il y a de bones chances qu’il s’en remette pas :-)
#6
Ce n’est pas systématique. Quand j’ai travaillé au CG, la fourniture d’équipements a été copieusement suivie d’un accompagnement et d’un helpdesk. Le matériel ne fait pas tout, il faut qu’il soit accepté (et compris) par ceux qui l’utiliseront.
#7
C est 7 dans la plupart des cas et ad au niveau serveur
#8
En fait, il me semble que pour “solutions portable” pour ont parle de tablette et de PC portable. Et que ces équipements portables sont plus rapidement cassés ou en panne que des PC fixes.
L’argument d’avoir sont travail sous la main n’en est pas un car il y a des solutions pour récupérer sont travail par le réseau, ou des profils itinérants… après il y a quand même le temps de démarrage du PC et appli, mais si c’est fait dès l’entrée, le temps que tout le monde sorte ses affaires, c’est bon.
#9
Non, pas vraiment de sources, mais 7 ans d’expérience en CG (collèges) et en Région (lycées). Ce qu’il en ressort :
#10
+10
Je pense qu’il serait plus économique d’équiper les établissements de pc fixes (ou portables selon la nécessité de mobilité, mais qui restent dans l’établissement) et de laisser les élèves travailler sur leur pc maison quand ils doivent faire un devoir info. Sans oublier bien évidemment de proposer une aide pour l’achat du pc selon les ressources des familles.
#11
#12
#13
Mais on ne sait pas sous quels OS
A l’Éducation Nationale non plus ! Ça marche par dotations. (Comprendre : faire des +1/-1 tous les ans en fonction du nombre d’élèves).
Un coup, ils enlèvent un PC avec un OS “A”, l’année d’après ils ajoutent un OS “B”. Pour que tout marche…
#14
Je ne parle pas d’avoir le travail sous la main dans ce sens là, en effet le cloud est là pour ca que ce soit sur une solution fixe ou mobile.
Après il y a un véritable intérêt dans les bahuts à ne pas devoir bouger de sa classe : généralement pas plus d’une salle info par collège, grosse déperdition de temps pour y aller/s’installer etc.
#15
SAlut!
Tu soulèves une question intéressante. Par contre, exactement comme les pc, équiper en tablette ne veut pas dire équiper chaque élève, pour la plupart des solutions mises en place il est question d’un chariot qui passe en classe, les élèves en récupèrent une le temps du cours et hop!
Après on a toujours l’exemple de la distribution d’iPads en Corrèze, mais d’autres CG ont fait des choix différents. Par ailleurs, tablettes et PC ne sont pas opposés : l’élève doit pouvoir retrouver les contenus chez lui depuis son ordinateur, rien n’empêche qu’il y ait accès depuis sa tablette en cours. Je pense que bcp de questions se posent sur la tablette en classe, dont certaines très pertinentes. Mais pour avoir assisté à des expérimentations, c’est très clairement en termes de hardware ce qu’il y a de plus adapté au bureau de l’élève. Car à moins de réinvestir complètement dans un nouveau mobilier, il est ardu d’y poser son gros PC portable, ca laisse la place pour rien d’autre (ben oui les écoles s’équipent pas encore avec des MacBook Air).
Je suis tout à fait d’accord que cela implique des usages différents entre ces 2 matériels : différence d’OS donc de possibilités, pas de clavier intégré sur tablette (ce qui se comble facilement avec un petit clavier externe), etc.
#16
C’est vrai, mais ce n’est pas en fournissant des tablettes qu’on va arriver à ça. Les jeunes de 5ème ils vont aller direct sur Facebook/Twitter, et c’est pas ça qui leur donnera la moindre idée de ces enjeux.
Pour avoir une idée, il faut s’informer, par exemple regarder ça :
http://www.iletaitunefoisinternet.fr/comprendre-un-monde-qui-change-internet-et-ses-enjeux-benjamin-bayart/
… à moins que la tablette ne serve précisément à diffuser ce genre d’information… mais là j’ai un gros doute !
#17
Il y a un peu plus de 10 ans, quand le prof avait des truc à nous faire faire sur PC, il réservait la salle 1h pour le prochain cours et tout le monde se rendait directement à la salle et on perdait pas de temps.
Il faut qu’il y ai une utilité d’avoir le PC ; si c’est pour l’utiliser 1% du temps ca sert à rien.
Après, il faudrait tout de même 1 PC fixe dans chaque salle pour le prof avec un videoprojecteur ou tableau numérique.
#18
Concernant l’utilité des tablettes, j’ai un très gros doute.
Notre Président avait annoncé équiper les élèves de tablettes pour apprendre la programmation….
Quelqu’un peut me dire comment on développe un programme sur une tablette ? Tous les développeurs travaillent sur des PC…. et puis pour apprendre les bases de la programmation, on commence avec une feuille et un stylo.
La tablette n’est pratique que pour consulter de l’information et si l’on parle de consultation, un vidéoprojecteur fait amplement l’affaire pendant les cours.
Ensuite, je suis également plus que convaincu qu’il faut équiper les établissement et non les élèves.
Dans l’Oise, les collégiens (je ne sais plus quelle classe) ont été équipés de PC portables donnés par le CG.
Le PC de ma petite voisine n’a pas du passer le mois avant de partir en réparation car elle avait marché dessus (chose qui n’arrive pas lorsque l’on achète un PC avec ses sous)
Bref, cela fait chère (pour les contribuables) pour un PC qui lui sert à aller sur FB et autres car je ne suis même par certain qu’elle s’en soit servi en cours.
Sinon, comme 99% des jeunes aujourd’hui elle avait déjà un (plusieurs) PC à la maison et également au collège en salle informatique.
#19
Tu mélanges 2 choses : le plan national d’équipement en tablette des classes de collège et l’intention d’enseigner la programmation, qui sont 2 projets bien distincts même si ils peuvent se recouper.
Ensuite il y a une grande différence entre consultation individuelle, qui se fait à son rythme, et visualisation commune d’un même écran (videoproj ou TBI).
Par ailleurs, PC ou tablette, il est clair que les usages sont à développer, et que tout cela repose sur les profs : certains sont hyper dynamiques et créent les usages de demain, d’autres auraient besoin de formation pour avoir une idée de la manière d’exploiter ces outils (+ d’autres qui ne veulent pas entendre parler de tout ça).
Limiter la tablette ou le PC à la simple consultation, même de manuels enrichis, est hyper réducteur en tout cas quand on regarde la pratique. Et pour les salles d’informatique, en ce qui concerne mon expérience, il y en avait qu’une pour un bahut de plus de 1500 élèves, et franchement c’etait un vrai bordel.
#20
Ca n’est pas moi qui mélange, c’est notre président qui a dit vouloir équiper les jeunes en tablettes pour enseigner la programmation
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Mais tu fais bien de préciser que ce sont 2 choses différentes.
Maintenant, mais je peux me tromper, une tablette reste un outil destiné à de la consultation (web, documents,…) et n’est pas des plus adapté à l’apprentissage où il faut une vraie interaction entre le logiciel et l’utilisateur.
Pour donner des exemples autres que la programmation, on peut citer le dessin industriel / la mécanique, le design de PCB (circuits imprimés) ou encore les calculs scientifiques (Matlab) et le prototypage (Labview) qui nécessitent au minimum le couple clavier / souris et parfois un grand écran.