Alors que François Hollande a récemment souhaité que les « enfants » soient préparés « beaucoup plus tôt au codage », l’État vient de lancer un appel à projets visant notamment à ce que des sessions d’éveil à la programmation informatique soient dispensées aux écoliers et aux collégiens.
Dans le prolongement de l’appel à manifestation d’intérêt lancé en juin dernier, la Caisse des dépôts a ouvert hier un appel à projets (PDF) portant sur la « culture de l'innovation et de l'entrepreneuriat » chez les jeunes, qu’ils soient scolarisés ou non. Au total, 20 millions d’euros devraient être alloués à la vingtaine d’initiatives retenues, et ce dans le cadre des investissements d’avenir.
Les pouvoirs publics recherchent des sociétés, des associations, des écoles... capables de porter notamment des propositions « permettant de développer à l’échelle nationale l’approche de la maîtrise du codage informatique et des productions numériques chez les jeunes, en particulier ceux du premier et second degré [à l’école et au collège, ndlr] ». L’appel à projets ne précise pas quelle forme devront prendre ces initiatives, puisque toutes les propositions sont les bienvenues.
Développer une approche aux langages informatiques au niveau national
Pour justifier cette requête, l’État fait valoir qu’une « approche privilégiant la production, à partir d’un premier niveau de maîtrise, des principes du codage informatique, permettrait aux jeunes de développer une compréhension beaucoup plus forte de l’outil numérique et ce faisant de mieux prendre leur place dans une société du numérique ». Se plaçant dans les pas du Conseil supérieur des programmes, cet appel à projets plaide en faveur d’un éveil à la programmation (conception de petites applications...), afin de favoriser les « postures d’acteur et [non] pas seulement d’utilisateurs ».
Sans grande surprise, il est précisé qu’une attention particulière sera accordée aux propositions s’inscrivant dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires (sessions en dehors des heures de classe traditionnelles). Ce type d’initiatives est effectivement possible, uniquement dans les villes volontaires, depuis la rentrée 2014.
Pour mémoire, l’éveil au code informatique pourrait devenir obligatoire pour tous les élèves à partir de la rentrée 2016, même si les professeurs sont plutôt mitigés sur la façon de mettre en œuvre cet enseignement (pour en savoir plus voir notre article).
Les lauréats connus avant l’été
Tous les candidats ont désormais jusqu’au 27 février pour présenter leurs projets, qui feront ensuite l’objet d’une sélection par un jury. Les résultats devraient être connus début mai, pour une contractualisation avec les lauréats dans les trois mois.
Rappelons enfin que ces initiatives devraient être déployées alors que le gouvernement a promis pour la rentrée 2016 un nouveau « plan pour le numérique à l’école », qui devrait se concrétiser entre autres par la fourniture de tablettes à tous les élèves de cinquième.
Commentaires (75)
#1
Comment ca pue les sales requins du privé spécialistes des gros slides powerpoint pour t’apprendre du vent… Qui vont se gaver sur le pognon de nos impôts…
/facepalm
Bon, allez, troll :
Ce serait ptete mieux de s’assurer qu’ils savent lire, ecrire et compter convenablement en sortie de CM2 plutot que de les initier au code !
#2
Et voilà! Comme d’habitude, on lance des promesses à tout va avec rien de concret derrière!
" />
" />
Et maintenant on lance un appel aux projet dans l’urgence au lieu de préparer les réformes en amont.
Si les entreprises étaient gérées comme l’état, elles ne feraient pas long feu
#3
Exactement ce que j’ai compris en lisant le titre….
" />
C’est affligeant ! l’etat avec un petit “e” lance un projet sans aucune préparation avec les acteurs du net et aucune préparation de l’éducation national sur le projet.
C’est là que je me rend compte que nous sommes réellement dans une société d’apparence… promesse promesse…. Professe ouais !
Et deux mois pour préparer un projet sur une offre d’appel… comme d’hab les projets sont voués à l’échec… vivement la 6 rep.
#4
#5
#6
Haha! Bien vu!
" />
#7
@Pollux : Pour reprendre un argument bien connu : tu utilises le français tous les jours, tu te dois d’en comprendre son fonctionnement et de le maîtriser avant de pouvoir l’utiliser de la manière que tu ceux
" />
Plus sérieusement, des gens plus ou moins mature intellectuellement et qui ont choisi de suivre des études d’informatique arrivent pas tous à comprendre les cours de programmation. Alors je vois pas l’intérêt de forcer tous les enfants de France à en suivre.
#8
Pq pas leur apprendre le Droit aussi ?
#9
Le niveau d’amateurisme du gouvernement atteint des sommets…
#10
Y’a forcement une autre idée derrière tout ça que d’apprendre le code aux petits n’enfants de 6-11 ans
" />. Perso je pense a des récupérations au niveau de l’armée avec les cybersoldats : ils initient tout le monde pour préparer les éventuels cybersoldats pour les guerres du futures et cela permettra de réduire de temps de formation en cas d’une crise immédiate comme par exemple faire des DDOS sur la Coré du Nord car l’otan leur aura déclaré la guerre car ils ont attaqué Sony 
" />
" />
" />[/troll]
Vous verez, en 2020 on aura des pubs sur “la cyber armée recrute, devenez vous aussi, pour moi pour les autres”
#11
après y’a programmation et programmation. faire un truc tout simple et bête c’est à la portée de tout le monde. donc pas de souci. mais il est vrai que savoir lire et compter est aussi important. et aussi savoir parler anglais.
#12
#13
#14
La morale ça devrait être d’abord aux parents de l’enseigner, mais pour certains c’est sûr que c’est difficile à transmettre quand on en a pas soi même
#15
Citoyenneté garantie après le service !
Starship Troopers inside.
#16
La base du droit, c’est de compliquer des trucs simples via des lois écrites avec des mots jamais usités. C’était mon troll du jour.
Cordialement.
#17
La base de l’informatique c’est de compliquer des trucs simples via des procédures et des mots jamais usités.
" />
#18
Bizarrement je cartonnais en informatique alors qu’en droit j’étais une brêle.
#19
C’était juste pour rebondir sur le troll, compliqué et simple ça peut être assez subjectif. En ce qui concerne le droit, il y avait un billet de Maître Eolas expliquant pourquoi l’usage de ces termes et tournures, quand on le lit ça paraît plus logique, à défaut de rendre le droit plus clair
#20
Pff c’est que des nuls, tous pourris, ils coûtent cher et servent à rien…
" /> )
(je suis heureux d’avoir participé à l’élévation du débat
#21
Je suis circonspect sur le caractère obligatoire de cet enseignement.
- Pour commencer, il faut que l’élève ait des bases en algèbre de Boole. Déjà, ça part mal, car c’est vu au lycée dans les filières et options technologiques.
#22
D’autant plus que dès qu’on rentre dans le concret c’est un appel à idée, parce qu’ils n’en ont pas
#23
Avant de faire ne serait-ce qu’une seul ligne de code, il faut que les chiards apprennent à réfléchir. On n’apprend pas à programmer en apprenant “le code”. Des langages, il en existe plein, des paradigmes de programmation, il y en a profusion. Coder, c’est savoir aligner les briques sur un mur. Mais avant de faire ça, il faut avant tout savoir quel gueule aura ta baraque, avoir fait les plans… Donc réfléchir à “comment résoudre le problème”. Cette partie est bien plus importante selon moi que le simple fait de savoir coder. Car savoir résoudre un problème est bien plus généraliste comme enseignement, ça s’applique dans tous les domaines.
#24
On pourrait commencer par leur faire utiliser Gcompris
http://gcompris.net/index-fr.html
dans les petites classes.
#25
Il me semble que c’est un débat “sans fin”.
Tu proposes ici une approche “top down” : il faut avoir conçu les plans avant d’y mettre la première pierre.
Il y a aussi l’approche “bottom up” : c’est en posant les premières pierres que les plans émergeront.
Je ne dis pas que tu es dans le faux, non non, mais simplement qu’il y a d’autres paradigmes que le fameux “de la théorie à la pratique”.
A savoir maintenant lequel est le plus adapté… difficile…
#26
TO7 is back !
#27
Non mais faut arrêter de voir ça comme “ on leur apprend le C++ dès le CP et au collège ils sont ingé “. Sans déconner.
Le but c’est l’éveil à l’informatique et la programmation. Donc ça sera expliquer les bases, donc plus de l’électronique / automatisme que vraiment de la programmation de bas niveau.
Apprendre les notions de boucle, de test, de fonction c’est possible tôt, sans parler d’algèbre de Boole ou d’algorithme pur et dur. Et ces derniers ne reste que des maths.
Tu leur fait faire un truc genre : ” Aide Paul à faire du pain “.
Avec des éléments simple tu peux leur faire faire écrire un programme type
Préparer pâtons
- pâte = farine + eau + sel
- mélanger(pâte) jusqu’à (pâte est homogène)
- tant qu’on a de la pâte on découpe un pâton
Cuire pâtons
- Pour tout le pâtons on met au four 30 min à 220°C
Alors pour le pain ça ne rime à rien (sauf simuler via un jeu interactif).
Mais pour contrôler un train électrique ou d’autre chose ça serait faisable.
Le but c’est de préparer le cerveaux à être plus efficace pour concevoir du code.
Le vrai problème c’est qu’on risque de leur apprendre les paradigme classique alors qu’il faudrait directement leur apprendre les paradigmes modernes/futurs vers lesquels on a du mal à passer type la programmation fonctionnelle.
#28
C’est la mode de “bottom up” hein.
Mais bon pour l’éducation, ce qui est sur c’est que si on veux quelque chose d’utile et efficace il faut y avoir réfléchis et à minima expérimenté à petite échelle.
#29
La bonne blague. Ca veut dire en gros filer le boulot à des cabinets privés bien plus competent en extorsion de fond qu’en code…
L’apprentissage du code, on sait très bien de quoi ca retourne, ca marchait quand j’étais en CM1… Ce qu’on y apprenait est largement supérieur au niveau que l’on demande en licence 1 à la FAC.
Allez, je vais aider le gouvernement : y a une petite structure au USA, le MIT, qui met gratuitementhttp://scratch.mit.edu en ligne. Ca tourne sur les téléphones, les tablettes, mac, PC, linux. Techniquement un vieux PC et un accès au net et c’est fini pour le coté technique… reste plus qu’a former les instituteurs ou payer des gens dont c’est le metier (ca risque d’être assez compliqué )
#30
#31
#32
#33
#34
#35
#36
#37
#38
De toute façon, quitte à ce qu’ils vendent de la drogue, finissent en taule, et fasse des braquages, autant qu’ils sachent programmer… Mais je suis d’accord à 100 % !
" />
#39
#40
#41
#42
#43
Sauf que si les français sont plutôt mauvais pour les langues étrangères, et notamment en anglais, ce n’est pas qu’une question d’enseignement des langues dès l’école primaire ou non.
Tu peux enseigner aux enfants l’anglais une ou deux heures de plus en école primaire que cela ne les rendra pas sensiblement meilleur dix ans plus tard.
Certes, l’enseignement des langues est à revoir globalement, mais il ne faut pas réduire l’équation à la scolarité.
Leynas.
#44
#45
#46
#47
#48
#49
…alors que le gouvernement a promis pour la rentrée 2016 un nouveau « plan pour le numérique à l’école », qui devrait se concrétiser entre autres par la fourniture de tablettes à tous les élèves de cinquième.
Du grand n’importe quoi…
Les tablettes sont conçues comme des minitels pour consommer, pas du tout comme des outils de création.
La meilleure preuve, c’est que le contenu disponible pour les tablettes n’est pas réalisé sur des tablettes, mais bien sur des ordinateurs.
Il y a donc bien une séparation en deux camps : les consommateurs avec des tablettes et les créateurs avec des ordinateurs.
Donc si l’enjeu est de faire de nos futurs jeunes des créateurs, il est douteux de pouvoir l’atteindre avec des tablettes.
#50
#51
#52
#53
Ils ne sont pas plus bête, mais plus a tendance hyper actif. Cet année on a fait un test scratch puis C pour des L1, ca marche bien mieux que le C tout court. Le public a changer, tenir des cours à la papa ca ne passe plus avec les jeunes générations. De plus l’abstraction n’est pas le point fort des générations actuelles..
#54
“une approche aux langages informatiques au niveau national”langage sms ils connaissent déjà
#55
Mr Machin est directeur/patron d’une boite de formation en développement informatique (codage).
Mais cette dernière bat de plus en plus de l’aile (mauvaise gestion, gaspillage de la part du patron ou du nouveau patron).
Mais Mr Machin a un ou plusieurs bon(s) pote(s) bien placé(s) au gouvernement.
Suite à un appel d’offre totalement biaisé (car il connaitra le prix des concurrents), Mr Machin va pouvoir se faire du fric facile et tenir sa boite à flots.
Du moins ce ne sera qu’un ou deux de plus avant que le gouvernement ne passe à autre chose et abandonne le codage à l’école pour une nouvelle lubie, poussée par un clampin qui s’embête à mourir.
Le pire c’est que cela pourrait être vrai ^^’
#56
Mais ils n’ont pas une armée de “conseillers” payés une fortune pour leurs trouver ces projets? Ah ils ne s’occupent que de la propagande pas du concret
" />
#57
tu ne te rends pas compte du temps qu’il faut pour trouver projet sur projet.
Surtout qu’au vu des mises en oeuvres, cela ne touche qu’un certain % de la population. Et il faut encore réduire ce pourcentage pour un impact positif).
/ Je me rappelle du premier plan numérique, les to7.
Au final peu d’écoles en ont bénéficié. Et encore moins les ont utilisés.
Cela semble difficilement réalisable à l’échelle nationale.
#58
C’est la mode de bottom up ? Je n’ai pas compris.
Que ce soit réfléchi, expérimenté, l’efficacité n’est de toute façon apparente que plusieurs mois voire années après le commencement.
Parfois, le consensus grossier et la méthode l’arrache fonctionnent bien…
#59
Non, mais là sa deviens désespérant. Je ne vois même pas quelle utilité cela pourrait avoir pour le futur des gosses. Si encore cela été optionnel, et qu’en parallèle des initiations à d’autres métiers avaient étaient proposés, pourquoi pas, mais là, et encore, en enlèvent tout les problèmes d’ordre technique que cela engendre.
Déjà, en temps qu’étudiant en L3 informatique, je trouve que c’est juste une façons de dénigrer le travail des développeur. Comme ils le présentent, on vois clairement qu’ils ne savent même pas ce que programmer veut dire, c’est abhérant. Ils veulent apprendre à une bande de jeune comment courir avant même de savoir marcher.
Avant d’apprendre à coder, il serait peut être bon de leur apprendre ce que c’est un PC, comment sa marche? Car c’est un peut la base du programmeur. En plus, comme le font remarqués plusieurs personne, pourquoi ne pas apprendre le Français, ainsi que des langues étrangères avec plus de soin?
Histoire de continuer, car je vois le truc arriver comme une balle. Ces cours ne vont avoir aucune notions de réflexions, je suis quasiment sûr qu’ils vont ce contenter de leur faire recopier des bouts de codes, ou alors ils vont leur faire faire du HTML via une application, mais c’est pas sa du codage.
Sans oublier que la rigueur nécessaire à faire ce genre de chose va surement faire chier plusieurs gamins, donc encore un projet sans queux ni tête, sans aucune réflexion derrière qui va faire augmenter les impôts pour rien.
Si ils veulent vraiment leur donner une première approche du numérique, ils ont qu’à commencer par la base. C’est à dire de quoi est fait un PC, comment il marche, comment on s’en sert…
#60
C’est pas sérieux : la grosses SSII et les gros comptes puent la haine contre les développeurs.
BNP ParisBas délocalise maintenant au VIETNAM car l’ INDE c’est trop cher ! Et pas de dévs chex eux : c’est à l’étranger ou dans des TMA : c’est beurk le code !!!
Pour le LCL, c’est la Roumanie, la Pologne, le Maroc (après avoir liquidé 30% des effectifs de SIB depuis leur rachat par le Crédit Agricole). La Société Générale, c’est l’Inde et le Maroc. Les grosses SSII dégraissent en France et font du gras en Espagne, en Angleterre (ceux de l’ex-Steria n’ont pas de plan de retraite-entreprise), ou plus loin, à la demande des grands comptes, qui survivent comme ils peuvent.
Sopra-Steria embauche des jeunes mais s’ils vont voir ailleurs au bout de 3 ou 4 ans, c’est tant mieux, et les anciens, surtout s’ils aiment le dév, c’est une guerre à outrance qu’ils subissent, quant aux très anciens, c’est casse-toi avec une rupture conventionnelle, sinon…Il faut bien restaurer la marge des actionnaires en rajeunissant les effectifs, ma chère !!!
#61
Comme on le disait qques pages plus tôt, il faut apprendre la maîtrise de la langue française avant de coder.
Tu devrais pas coder pour le moment toi…
#62
N’empêche cette histoire de tablettes, c’google qui doit se frotter les mains! Etant donné que Apple et MS seront trop cher, tous les gamins auront droit a une tablette Android, et le store et l’ecosysteme qui va avec histoire de bien bloquer les gamins des la 5eme. Autant avant on pouvait switcher facilement autant ca devient de plus en plus compliqué quand on est pas averti…
#63
Pour faire du “développement”, tu n’as pas besoin de connaitre le modèle OSI. Pourtant, c’était la base à une époque (je crains que ce ne soit plus systématiquement dans les cours dans les écoles d’info ou l’on va plutôt parler d’objets et volumes de données)
#64
C’est une connerie
#65
#66
#67
#68
#69
#70
#71
Sur ce sujet, je pense qu’au final nous ne sommes pas très loin du « codage à l’école, tout doit commencer par là et nous allons donner cette impulsion »
On ne saura jamais comment les 300 000 comprenaient la phrase d’après des textes dans la presse de l’époque quand la plupart des personne est illettrée, ou dans les discours devant la convention.
#72
Quitte à leur apprendre à coder, je verrais bien nos chères têtes blondes analyser le noyau Linux pour qu’il sache ce que représente le logiciel libre …
" />
#73
Aujourd’hui comme hier, on peut trouver des politiques qui diront tout et n’importe quoi… et son contraire devant un autre public un peu plus tard dans la journée.
La marseilleise, c’est le combat pour la liberté du peuple.
#74
Les révolutions bourgeoises ne m’intéressent pas, hier le serf travaillait pour survivre et payer la dime au seigneur local, aujourd’hui le salarié est “libre de”… travailler pour survivre et payer la marge de son patron, le loyer de son propriétaire et les impôts à l’État bourgeois
" />
#75