Le référentiel d’évaluation des compétences relatives au Brevet informatique et internet (B2i) - niveau lycée - vient d’être modifié par un arrêté du ministre de l’Éducation nationale, lequel est paru ce matin au Journal Officiel. Au programme : de nombreux changements de forme, qui ressemblent néanmoins à un véritable dépoussiérage du référentiel en vigueur jusqu’ici. Le texte sera applicable dès la rentrée 2013.
Capture effectuée via le site de l'Académie de Nancy.
Chaque année, de nombreux élèves passent leur « Brevet informatique et internet » (B2i). Il ne s’agit pas d’un examen au sens strict, mais plutôt d’une attestation de compétences permettant de certifier de la maîtrise par chaque jeune des outils multimédia et de l'internet. Différents niveaux existent, en fonction du type d’établissements scolaires : école, collège, lycée. Au niveau de l’enseignement supérieur, l’on parle par contre de « Certificat informatique et internet » (C2i).
Le 24 juillet dernier, le ministre de l’Éducation nationale a pris un arrêté modifiant les référentiels de connaissances et capacités exigibles pour le B2i. Publié ce matin au Journal Officiel, ce texte apporte d’importants changements de forme vis-à-vis du précédent référentiel applicable aux lycéens (que l'on peut consulter ici). Si les cinq domaines de compétences restent inchangés, leur contenu se fait désormais bien plus précis.
Domaine 1 : « Travailler dans un environnement numérique évolutif »
Alors que l’ancien référentiel visait globalement à ce que les lycéens soient autonomes et responsables dans l'usage des services et des outils informatiques (logiciels, appareils,...), les compétences à acquérir sont désormais bien plus détaillées. Le nouveau référentiel prévoit ainsi que les lycéens devront être capables de paramétrer les applications et services en ligne, « de façon à gérer et contrôler leurs traces (mots de passe, gestion de l'historique, données de formulaire, etc.) ». On leur demandera également de savoir s'inscrire et se désinscrire d’une lettre d'information ou d’un réseau social. L’identification des enjeux et impacts associés aux modes de codage et de programmation (diversité des langages de programmation, open source) seront également pris en compte.
Domaine 2 : « Être responsable »
Ici, l’objet est relativement vaste, puisqu’il est question des règles régissant l’usage des TIC. Si le précédent référentiel évoquait sans la nommer la loi Informatiques et Libertés, le nouveau la mentionne expressément. L’on sent également que l’Éducation nationale a souhaité s’actualiser vis-à-vis des nouveautés en matière de réseaux sociaux ou d’applications pour smartphones. Les lycéens devront en effet « comprendre et appliquer les conditions d'utilisation des services en ligne (autoriser ou pas l'utilisation de la géolocalisation, du partage de données et d'application, etc.) ». L’on devine aussi que différents faits divers concernant des insultes d’élèves proférées sur Internet ont marqué les esprits. Un nouveau point prévoit que les élèves devront savoir qu’il faut « être responsable de toutes ses publications, y compris lors de l'utilisation d'un pseudonyme ».
Fait intéressant, alors que le droit d’auteur ou la Hadopi n’étaient pas mentionnés dans le précédent référentiel, le nouveau fait désormais référence à un usage des ressources du Web « en respectant le droit d'auteur et la propriété intellectuelle ».
Domaine 3 : « Produire, traiter, exploiter »
Ici, peu de changements de fond, sauf que le nouveau référentiel semble avant tout tourné vers la maîtrise des fonctions de base des suites bureautiques. Il sera ainsi demandé aux élèves de savoir structurer un document (listes, styles,...), de créer et réutiliser un modèle ou une feuille de style, d’insérer automatiquement des informations de type notes de bas de page, d’utiliser les outils de suivi des modifications, de modifier les métadonnées attachées à son document (titre, auteur, date, etc.)...
Domaine 4 : « Organiser la recherche d'informations »
L’objectif est cette fois de savoir chercher puis sélectionner l’information, notamment en raison de la densité et de la diversité des sources présentes sur Internet. Encore une fois, le référentiel se veut plus précis et adapté aux nouvelles problématiques. Il sera en effet demandé aux lycéens de savoir construire une veille numérique en utilisant des outils de type alertes, flux RSS, abonnements, podcasts, etc. Il leur faudra également connaître les critères de tri du moteur de recherche utilisé, ou bien encore d’être capables de « chercher et identifier l'origine de la publication en utilisant au besoin le code source, pour exploiter un document ».
Domaine 5 : « Communiquer, travailler en réseau et collaborer »
La dernière partie du nouveau référentiel se lit en complément aux précédentes connaissances détaillées auparavant. Il sera ainsi demandé aux élèves de savoir publier un document en s'appuyant sur des ressources dans le respect des règles (droit de citation, respect des licences, etc.). L’Éducation nationale précise une fois de plus ce référentiel en ajoutant qu’il faudra être capable de « s'exprimer via les réseaux en identifiant la qualité de l'espace de publication (publique, privée, professionnelle, personnelle) » ou bien encore de « participer à un débat en ligne dans le respect des interlocuteurs (Nétiquette) ».
Pour obtenir son B2i, chaque lycéen devra avoir validé 80 % des items, dont au moins 50 % dans chacun des cinq domaines.
Commentaires (112)
#1
_mode_vieux_con_
De mon temps, on apprenait la programmation. En primaire le Logo, au collège le Basic, au lycée le Pascal.
Y’a plus de jeunesse de toute façon.
_/mode_vieux_con_
(je suis de 1976)
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Eh ben on va rigoler…
Et ils vont les obliger a s’inscrire a fesse de bouc pour pouvoir ensuite se desinscrire ? Idem pour la manipulation des smartphones ?
Perso, mon gamin a un tel qui lui sert a telephoner (donc 2G), et il a tres bien compris les pieges des reseaux sociaux où il faut etaler sa vie pour prouver qu’on a une vie, avec la pub et l’espionnage commercial qui s’ensuit…
Resultat, il ne s’inscrit pas a des reseaux sociaux, ni ne surfe avec un smartphone, comment il va faire pour passer ce B2i nouvelle vague ? Tout en simulation ? (vraie question, hein…)
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Vont il former les professeur dabord ?
Moi je me souvient que quand j’etait a college, mon prof de techno ne connaissé pas firefox, et utilisé encor des disquette ^^’
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On est vachement con en france n’empêche.
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Déjà quand je vois le niveau du C2i … " />… et le niveau des réponses en IUT …" />…
Qu’est ce que ca doit être pour le cran d’en dessous !
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Donc en gros, l’informatique en France, c est les réseaux sociaux, et les suites bureautiques….
Ou alors c’est que développeur logiciel (qui est mon taff) ne fait pas parti de l’informatique ^^
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Vous voilà inscrit à Facebook. Pour vous désinscire il suffit de cliquer là, ettendre 3 mois, puis envoyer un courrier en AR pour leur demander quelles sont les données vous concernant qu’ils ont en leur possession ( currier accompagné d’une copie de votre carte d’identité pour prouver qui vous êtes); à la réception des données leur refaire un courrier (toujours en AR) pour leut demander la suppression des données.
Bon vous demanderez à vos parents de payer les recommandés, faut pas déconner non plus
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Je pense qu’il faut plus voir ça comme l’informatique au sens “traitement de l’information qui nous entoure” plutôt que “rentre la commande magique ici et …
edit: insert cowsay
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Domaine 6 : Tipiak
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(tipiak = pirate = téléchargement illégal)
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Tiens? Pas de formation à l’usage du site web de Vivendi Universal pour acheter musiques et films?
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D’ailleurs, outre le fait qu’il peuvent reformer les profs si ça les chante, faudrait aussi qu’ils donnent des informations : cette année, on nous a parlé du B2i qu’au début de l’année, puis silence radio. Ce serait bien qu’ils fassent ça aussi non ? " />
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Question con, mais si on l’a pas le B2i, il se passe quoi ?" />
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gestion de l’historique
Parce qu’il existe des Collégiens ne sachant pas effacer un historique? " />
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Bah… l’informatique grand public c’est peut être le seul truc avec la baise qu’on a pas besoin d’apprendre si c’est pratiqué régulièrement à la maison ou ailleurs. " />
Le B2i m’a pas l’air bien compliqué a obtenir.
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Un jour je passerais le permis, au oui un jour " />" />
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Tellement grillé que je suis un tas de cendre.
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Moi j’aimerais bien savoir pourquoi tant de gens s’indigne et parle du danger des réseaux sociaux… On le sais ce à quoi on s’expose en mettant nos données perso sur le net non ?
Et de toute façon, qu’ils sachent ou qu’il sachent pas que je regarde pas tel ou tel site ça change quoi ?
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Je remarque de l’endoctrinement dans certaines lignes…" />
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Encore une dépense publique inutile. Fabriquer ces brevets coûte de l’argent et cela ne sert absolument à rien puisque ce brevet n’est exigé nul part, ne rentre pas dans la moyenne des lycéens et n’est pas utile pour le bac.
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Si ça se rapproche du c2i niveau cours et évaluation de compétence, c’est une grosse blague !
De l’argent mal dépensé.
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Blague à part il est vrai, je suis arrivé vers les années du déploiement des mo5 et to7, qu’il y avait un engouement, une recherche permanente du “comment” fonctionnais un ordinateur.
De plus à l’époque il existait des clubs informatique, sur Rennes entres autres (Microtel Club), qui permettais à des “p’tits cons” d’apprendre/maitriser sa bécane.
A l’époque il y avait pléthore de machines (Dragon 32, Victor, Apple, Spectrum, Alice, Goupil,…).
Les clubs regorgeais de passionnés, apte ou non, à vous transmettre leurs passions. Témoin que vous partagiez à votre tour (ou pas) avec les nouveaux.
Cette époque m’a permis de côtoyer des “personnages” et de me donner l’envie de créer un club, de transmettre et d’apprendre auprès des adhérents l’Informatique.
C’était une époque bénie.
Aujourd’hui cet esprit s’est étiolé, amoindri, tout est édulcoré via les réseaux sociaux, la facilité d’accès à “l’information” (ceci dit chercher à l’époque une procédure dans xxx classeurs était un travail de titan), ou est l’effort pour trouver, comprendre ce que l’ont fait ?
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Dire que j’ai toujours l’adresse mail que j’avais du créer à l’époque pour le b2i (ou le nom que ca avait…) " />
Clair que pour certains points… Cela devrait pouvoir se faire sur du théorique.
Mais je suppose qu’ils partent du principe que tout le monde utilise les réseaux sociaux et dispose d’un téléphone high tech ^^’
Pour obtenir son B2i, chaque lycéen devra avoir validé 80 % des items, dont au moins 50 % dans chacun des cinq domaines.
Achievement unlocked.
I’m a Roxx0R
“Get 80% of all succes completed”
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Ah le B2i ! Je me rappelle à l’époque (il y a 7-8 ans au collège et 5-6 ans au lycée) quand je l’ai passé je trouvais ça déjà ridicule.
Au collège on nous faisait faire du traitement de texte et du tableur, on nous organisait des séances d’1h de temps en temps où on nous faisait une démo d’un item et les profs nous le validaient derrière.
Au lycée je me souviens que ce n’était pas un QCM mais on avait une liste d’items et quand on choisissait un item, on avait une zone de texte avec un “Expliquez pourquoi vous pensez maitriser cet item”.
En fonction de la bonne volonté ou des connaissances du prof qui validait nos explications derrière, on pouvait se voir refuser un item sous prétexte que le prof savait le faire d’une autre manière et donc il attendait de voir cette manière là dans la justification.
C’est d’autant plus bidon que sur Internet des tas de sites proposent des justifications pour valider les items du B2i. Il suffit de reformuler un peu et ni vu ni connu…
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l’évaluation du « Brevet informatique et internet réseaux sociaux» change à la rentrée
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